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初中英语阅读的策略及有效性

时间:2017-11-21 11:01来源:未知 作者:admin 点击:
摘要:英语作为一门语言学科,教学过程关注的是培养学生的听、说、读、写能力,其中,阅读能力是学习英语最基本的能力要求。而目前我国初中英语阅读教学中仍然存在着各种各样的问题,严重制约了英语阅读教学的有效性。本文将着重研究初中英语阅读教学中可能

  摘要:英语作为一门语言学科,教学过程关注的是培养学生的听、说、读、写能力,其中,阅读能力是学习英语最基本的能力要求。而目前我国初中英语阅读教学中仍然存在着各种各样的问题,严重制约了英语阅读教学的有效性。本文将着重研究初中英语阅读教学中可能存在的问题,并针对这些问题,探究相关的解决方案。 

  关键词:英语阅读教学;问题;策略
在我国,英语教学普遍在初中开始进行,不同于其他学科,英语作为一门语言学科,在教学过程中主要是培养学生的听、说、读、写能力,其中阅读能力是学习英语的基本要求,对其他能力的培养起着促进作用。阅读的重要性首先体现在,对加深学生对词汇的理解上。学习一门语言,最基本是掌握这门语言的词汇,词汇是语言的基石。词汇的学习并不能只靠生硬地背诵记忆,而是需要通过理解来记忆,阅读即起到帮助学生理解词汇的意思又能帮助学生了解词汇的应用的作用; 第二,阅读能力的提高还有利于学生写作能力的提高,通过阅读,学生掌握了相关词汇的运用并且学习了文章中语句的构造,学生在写作中便可以借鉴创新; 第三,通过阅读能力的提高,从而提高学生对英语的听说能力,学生通过阅读学习到相关词汇及语句,自身在听说中也可以运用这些词汇及语句。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1、忽视对学生阅读兴趣的培养。兴趣才是最好的老师,初中学生由于心智尚不成熟,在学习过程中往往对自己感兴趣的科目更加用心,对不感興趣的科目缺乏动力,这种情况如果恶性循环,会使得学生不感兴趣的科目成绩越来越差。初中英语阅读教学中最大的一个问题就是忽视学生阅读兴趣的培养,这种忽视体现在两个方面,首先是授课内容较为单一,其次是上课方式单一。
2、注重应试,忽视学生的情感要求。目前,大部分初中老师的教学理念较为落后,仍然把英语的学习当做是为了应付考试,所以在教学过程中更注重对学生应试能力的培养,比如在阅读教学中,教师并不关注文章的背景文化意义,往往也忽视了对文章的背景文化意义的讲解。只是把文章逐字逐句的翻译,通过枯燥反复地讲解知识点、进行题海战术,以提高学生做题的准确性、增加阅读分数,一味地重视应试,使学生只会做题,而没有真正掌握阅读技巧。
3、忽视对学生自主学习能力的培养。学生在进行英语阅读时,阅读材料一般是教师指定的,包括书本上的文章及考试试题,很少有教师让学生选择自己感兴趣的文章进行阅读。学生不仅习惯了阅读教师指定的材料,而且也习惯了跟着教师的讲解思路进行阅读,通常不会主动思考自己应该如何进行阅读。因而在初中英语的阅读教学中,教师除了要对教科书进行合理有效地利用,还要指导学生合理选择其他阅读材料,并且指导他们进行课外自主阅读,通过加强学生自主阅读英语习惯,提高学生英语综合运用能力。
二、提高初中英语教学效果的策略研究
1、注重情感教学的运用。传统的认知教学注重的是对学生进行知识点的灌输,教学目的在于让学生掌握知识点,但是这种教学往往较为生硬,教师缺乏与学生的沟通,不了解学生的学习情绪、学习需求,无法展开差异化的教学,教学效率较低。初中生处于一个心智尚未成熟的阶段,他们往往对喜欢的教师所上的课程更加有兴趣,而对不喜欢的老师,往往不想听老师讲课,严重影响学生的听课效率及教师的授课效率。所以,建立与学生之间的良好的关系有利于教学成功。情感教学还要求教师应当及时与学生沟通,了解他们的学习动态、学习情绪。
2、重视学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师,所以要关注学生的阅读兴趣。教师通过引导学生对阅读产生深厚的兴趣,使得他们愿意并享受英语阅读,这应是初中英语教学的目标之一。
3、注重学生阅读技巧的培养。为了提高阅读教学的效率,教师需要教授学生适当的阅读技巧。在平时的阅读练习中,应该教会学生如何精读和泛读。如何快速捕捉到各个段落的中心句。目前,学生中存在的一些不当的阅读方式,比如发声阅读,这种阅读方式虽然可以培养学生的语感、练习发音,但是这种方式不仅不利于提高学生的阅读能力,反而会影响他们对文章的理解,长远来看,这种阅读方式会降低学生的阅读能力。因此,教师在平时的英语阅读教学中,必须要加强学生的默读训练。默读训练可以通过限定时间,提高学生的阅读速度来实现。为了增加默读训练的趣味性,教师可以开展一些小组比赛,并且给予阅读速度较快的同学一些奖励,以此激励学生较快地阅读。
注重学生主体性的发挥。目前的英语阅读教学中,还存在着老师过度占据主体地位,忽视了学生主体性发挥的问题,总是老师让读什么,就读什么。久而久之学生形成了不需要自己去思考该怎么样阅读、不需要自己进行阅读材料的选择的意识,学生缺乏自主学习的积极性。并且老师怎么讲解阅读材料,学生就被动地接受老师的思维而不去自己开动脑筋。实际上,教师应当是学生学习路上的引导者、帮助者,学生在教师的指导帮助下,学会学习,成为学习的主人。在初中英语阅读教学中,要抛开传统的这种教师为主的教学模式,更加关注发挥学生的主体性。
初中英语阅读的教学在英语教学中占据着非常重要的地位。学生在初中阶段阅读的学习及阅读能力的培养对日后高中及大学阶段的阅读能力有着深远的影响。所以我们一定要重视初中英语阅读的教学+现目前的英语阅读教学中存在着各种各样的问题,例如忽视学生的阅读兴趣、过度关注应试、忽视学生自主性学习等,这些问题严重影响着英语阅读课堂教学的效果,阻碍着学生英语阅读能力的实质性提高,针对这些问题,教师在教学过程中,需要及时调整教学方式和方法,来增加教学的有效性及趣味性。本文提出了一些有效的教学策略,例如运用情感教学,实施有针对性的教学、通过选择学生感兴趣的阅读材料、利用多种教学方式提高学生的阅读兴趣、加强学生阅读技巧的训练、鼓励学生自主学习等,来帮助教师更有针对性的安排教学内容。本文提出的相关建议有一定的适用性,英语教师需要针对不同的教学情况,进行教学方式的调整,以提高英语阅读教学的有效性,真正让学生喜欢上英语阅读、提高英语阅读的能力。
参考文献
[1] 成文,以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究,淮海工学院学报( 社会科学版),2011.11.
[2] 张立鹏,中学英语教学中学生阅读能力的培养初探,才智,2013.4. 
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