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在信息技术学科中激发学生学习动机的策略和方法

时间:2018-05-28 11:15来源:未知 作者:admin 点击:
摘 要:1.创设激情导入,带领学生进入精彩信息世界。2.寓教于乐,使学生在轻松的环境下主动学习。3.利用任务驱动激发动机培养学生主动学习的习惯。4.利用竞赛方式激发动机培养学生主动学习的习惯。 关键词:学习动机 激情导入 寓教于乐 学习动机是影响学生学

   摘 要:1.创设激情导入,带领学生进入精彩信息世界。2.寓教于乐,使学生在轻松的环境下主动学习。3.利用任务驱动激发动机培养学生主动学习的习惯。4.利用竞赛方式激发动机培养学生主动学习的习惯。 
  关键词:学习动机 激情导入 寓教于乐 
  学习动机是影响学生学习活动的重要因素。它是激发学生学习积极性的最直接的原因。在小学信息技术教学中,激发学习动机,培养小学生主动学习的习惯至关重要,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力。下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法: 
  一、创设激情导入,带领学生进入精彩信息世界 
  对小学生来说,特别是低年级的学生,对信息技术课有着极大的兴趣,特别是对电脑,由于他们刚接触电脑不久,对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉,学习积极性很高,所以我们要利用好小学生的这一特点,培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术第一册(下)《绘上缤纷的色彩》这课时,我以故事形式提出问题:“同学们,有一天小明去上学,突然间他遇到了一件奇怪的事,同学们想知道是什么事吗?”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕,课件出示:小明去上学。他看见漂亮的蝴蝶从身边飞过,小明追了上去,突然走进了一个神秘的地方,这是一个没有颜色的世界。原来动物王国,因为我们破坏了环境,太阳公公把颜色都收回去了。只要我们爱护环境,保护环境,就能给动物王国涂上漂亮的颜色,就能找回以前的颜色了,你能帮助我们吗”。看到这时,同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题:“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”同学们齐声回答:“愿意!”。通过以上的情景创设,充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中,他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充,以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。 
  二、寓教于乐,使学生在轻松的环境下主动学习 
  小学生对信息技术课的兴趣,很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。我们可以根据学生这一特点,把新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,学习新知识,掌握新技能。例如在上键盘指法时,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏,同桌之间互相比一比,看谁打字速度快。学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生在轻松地游戏环境中指法就熟练了。 
  兴趣是最好的老师。没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣,就能唤起他们的主动探究和求知欲望。从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。 
  三、利用任务驱动激发动机培养学生主动学习的习惯 
  现行的小学信息技术课程标准中,对学生的学习效果没有统一的评价标准,而每章每节的教学内容,也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务,严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式,培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中,有意识地布置一些实际的操作任务,学生带着老师提出的问题,通过动手操作进行自主探究,充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性,学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识,例如,我在讲解Word《绘出生动的图形》这课中,要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画,图形可自主选择,教师通过展示示例作品明确任务,我只提出任务,不提出要求,完全由学生自主发挥,为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时,我发现每个学生所画的画都不相同,有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力,充分发挥了学生主动学习的能动性,使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。又如让学生运用计算机设计电脑小报,这种任务一般与学生的生活联系紧密,可以很大程度的满足学生的成就感,教师课前可让学生自己去收集资料,对排版作一定的要求后放手让学生自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程,这样的任务设计使学生的思维更具独创性,使他们对信息技术课有了更大的兴趣,他们就更愿意去学习信息技术的有关知识,从而培养了学习主动去学习的习惯。 
  四、利用竞赛方式激发动机培养学生主动学习的习惯 
  爭强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,我利用好恰当的契机,组织一次字母录入竞赛,利用“金山打字通”软件进行竞赛,看谁的速度快。通过这样一设计,学生的学习劲来了,在竞赛过程中你追我赶,看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度,有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。 
  激发动机培养学生良好的学习习惯使人终身受益。因此,培养学生主动学习信息技术的习惯,必须持之以恒,一点一滴,长年累月,促使他们在学习中不断成长。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中激发动机形成一系列良好的主动学习习惯,使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。

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