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性格差异与因材施教

时间:2018-10-26 10:40来源:未知 作者:admin 点击:
摘 要:因材施教的本質在于施教者能够根据学生的性格差异,扬其所长,补其所短,从实际出发进行教育教学。在教育活动中,准确识别学生性格是因材施教的前提,因材施教是培养学生优良性格和健全人格的重要保障。 关键词:因材施教;性格差异;准确识别 因材施

   摘 要:因材施教的本質在于施教者能够根据学生的性格差异,扬其所长,补其所短,从实际出发进行教育教学。在教育活动中,准确识别学生性格是因材施教的前提,因材施教是培养学生优良性格和健全人格的重要保障。 
  关键词:因材施教;性格差异;准确识别 
  “因材施教”始于我国伟大教育家孔子,《论语》中记载着一个孔子针对学生特点因材施教的经典例子。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰:‘有父兄在’;求也问闻斯行诸,子曰,‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”《论语·先进篇》这是我国伟大教育家孔子“因材施教”教育思想的最早记载,宋代理学家程颐说:“孔子教人,各因其材。”这里的“材”,其本质主要指学生性格或个性上的不同,因材施教就是说施教者要根据学生性格的不同因人而异,从实际出发进行教育教学。我们知道,不同性格类型的学生,其兴趣爱好各异,接受方式千差万别,学习风格也迥然不同,要想真正做到因材施教,就必须从学生性格入手,准确把握其性格特点,扬其所长,补其所短,使学生获得性格上的成长,形成优良的性格特征,全面促进学生健全人格的形成。 
  一、准确识别学生性格是因材施教的前提 
  子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”能否准确识别学生之“材”,即准确识别学生性格是“因材施教”的前提。不同年龄阶段的学生、不同的个体有不同的性格特点,准确识别学生的性格,了解学生性格的共性与差异,给予不同性格的学生有针对性的教育引导,才是“因材施教”的本质所在。但在实际教学中很多老师由于心理学知识欠缺,往往难以对学生性格进行正确界定,导致“因材施教”趋于肤浅,或流于形式,难以有效促进学生综合素养的发展和健全人格的形成。 
  近现代心理学的发展,为我们迅速、科学、准确地识别学生性格提供了便捷与可能,数十种性格分析工具可供选择,其中DISC性格分析技术就是一种简单有效、可供广大教师选择的性格分析工具之一。在DISC理论中D代表支配型,I代表影响型,S代表稳健型,C代表完美型。我们每个人的性格和行为均由D、I、S、C这四种因子构成,只是不同个体所含四种因子的比例各异,导致个体的性格千差万别。但对于个体来说,四种因子总有一种或两种会成为其主导因子,主导因子相近的个体其性格特征往往具有高度的相似性。例如,D型学生大多精力旺盛、信念坚定、胆大热情,I型学生往往心直口快、思维敏捷、活泼热情,S型学生往往沉着冷静、老成持重、天性宽容,C型学生往往勤于钻研、小心谨慎、情感深刻。不同性格类型的学生,其性格相差巨大,只有准确把握学生的性格特点,才能做到因材施教。 
  二、因材施教是培养学生优良性格和健全人格的重要保障 
  性格本没有好坏,但任何事物都有其两面性,性格也一样,既有其优势,也有其不足。例如,D型学生属于力量型性格,他们做事往往信念坚定、刚猛直率、雷厉风行,但有时又显得刁蛮任性、蛮横无理、脾气暴躁;I型学生属于社交型性格,他们往往心直口快、思维敏捷、活泼热情,但有时又显得粗心大意、轻率肤浅、易于激动;S型学生属于中庸型性格,他们往往沉着冷静、老成持重、天性宽容,但有时又显得行动缓慢、不愿改变、圆滑世故;C型学生属于完美型性格,他们谦虚谨慎、勤于思考、追求完美,但有时又显得性情孤僻、郁郁寡欢、过于敏感。 
  任何一种性格类型在学生成长的过程中都具有发展成优良个性品质的可能性,也有发展成不良个性品质的可能性。教师在教育工作中的职责之一就是要帮助学生分析和认识自己性格中的优势和不足,使学生学会管控自己的性格,既能发挥自己性格的优势,也能弥补自身性格的不足。教师在日常教育工作中,唯有充分根据学生的性格特点因“性”施教,才是因材施教的本真所在;在对学生进行性格塑造时,唯有顺“性”而为,因材施教,才是培养学生优良性格和健全人格的重要保障。 

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