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“面—线—点”三级分层模式在生涯指导实践中的运用

时间:2018-10-25 09:46来源:未知 作者:admin 点击:
〔摘要〕本研究通过课堂教学、专业体验、生涯辅导对学生实现面线点三级分层模式的生涯指导,以心理健康教育为窗口,全面透视心理学专业。这一模式的生涯指导,普及了心理学专业的相关知识,提高学生的信息收集、处理和分析能力,提升学生自我分析和专业探索

 〔摘要〕本研究通过课堂教学、专业体验、生涯辅导对学生实现“面—线—点”三级分层模式的生涯指导,以心理健康教育为窗口,全面透视心理学专业。这一模式的生涯指导,普及了心理学专业的相关知识,提高学生的信息收集、处理和分析能力,提升学生自我分析和专业探索能力。“面—线—点”三级分层生涯指导模式满足了学生不同层次的需要,全面普及与深度指导有机结合,对于生涯规划教育具有重要意义,是一次有效的尝试。 
  〔关键词〕生涯教育;三级分层;心理学 
  〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)27-0020-04 
  一、研究背景 
  (一)社会背景 
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。文件中明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导[1]。高中生处于生涯发展的探索和选择阶段,确定人生发展目标和发展道路,把健康成长、能力发展、大学专业选择与未来的职业规划有效整合,从而科学地规划人生,促进自身的发展,是一个重要且有巨大意义的命题。 
  (二)学情背景 
  1. 高中阶段的特殊性 
  高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期,高中阶段的选择关乎未来的人生发展方向,因此促使学生全面认识自己,发现自己的兴趣特长,明确自我的发展方向,对于学生的长远发展至关重要。在明确目标的基础上积极主动地投入高中阶段的学习,为下一阶段的学习、生活、工作做好充分的准备,从而促进自我发展,获得终身发展。 
  2.生涯规划教育调查 
  心理辅导中心对高一全体学生进行生涯问卷调查,调查结果显示,高一学生将心理学专业排在“最心仪专业”的前10名,心理学专业正逐渐成为学生喜爱的专业。然而学生了解专业信息的途径有限,越来越多的学生希望通过学校心理健康教育这一窗口,全面了解心理学专业的内涵及发展前景。为此,心理教师设计了针对不同层次需求的生涯指导活动,引领学生全面透视心理学专业。 
  二、研究的主要目标和定位 
  通过课堂教学、体验活动和一对一辅导,引导学生全面认识心理学专业,通过信息收集、分析对比、反思自省等方式深入探索这一专业,引领学生学会信息收集的方式和专业探索的方法,并进一步明确自己的发展方向。 
  三、研究的具体措施 
  (一)“面”上生涯:课堂教学 
  在阐述了心理学“是什么”的基础上,心理教师进行“心理学专业知多少”的课堂教学,全面介绍心理学专业,课程主要包括以下五个部分。 
  1. 课前准备:我眼中的心理学专业 
  课前告知学生本节课要介绍的专业——心理学专业,让学生从网络上搜索专业、相关大学、相关职业的信息,并充分挖掘家庭资源,和家长、相关专业学习者交流,并完成“专业探索单”。 
  2.新课导入:职业猜猜猜 
  教师呈现职业关键词,学生根据这些关键词猜测所描述的职业。如“咨询室、倾听、心理咨询”,对应“心理咨询师”;“医院、百忧解、抑郁症”,对应“心理医生”或“精神科医生”;“公司、数据分析、用户体验”,对应“用户体验研究员”;“公司、招聘选拔、管理”,对应“人力资源师”等。这一环节结束,教师提问这些职业都与哪一专业相关,接着呈现本节课要探讨的主题——心理学专业。 
  3.小组合作:专业放大镜 
  首先,每個小组整理自己课前收集到的信息,并在组长的组织下将各种资料进行分类。接着,各个小组汇报本组收集到的信息,各组相互补充完善。最后,教师对学生汇报的信息进行总结,并对各部分内容补充、修正,形成完整的专业搜索单。教师在学生分享的基础上,全面介绍各种职业的薪资水平及对学历的要求,以统计图的形式展示,激发学生目前学习的内在动机。 
  4.时空链接:我的未来之路 
  根据专业对应的不同职业进行分组,每组一种职业,小组内部通过头脑风暴的形式探讨“从事这一职业需要具备哪些能力,如何为之做准备”。讨论之后,小组分享,教师总结和补充。 
  5.青春寄语:今日之星 
  播放心理学专业的在读大学生、心理学专业不同职业的职场人士的视频寄语,传达专业学习感受和工作感受,并对高中生提出学习建议,勉励高中生为自己的职业理想奋发向上。 
  设计意图:课堂教学针对全体学生,是生涯规划教育在“面”上的普及,通过自行收集、整理资料,提升学生信息获得、分析和处理的能力。将未来的职业发展与当前的学业学习联结,培养学生的学业规划意识,并落实到当下,为将来的职业发展做好充分准备。 
  (二)“线”上生涯:专业体验 
  课程之后,对心理学专业有浓厚兴趣的学生组成“心理小分队”,前往浙江大学心理与行为科学系体验心理专业的学习生活。体验活动包括以下三个部分。 
  1.体验心理课堂 
  “心理小分队”利用社团课时间前往浙江大学紫金港校区与本科生一起聆听“心理学与应用”课程,并利用课间和课后时间与在读的心理专业学生交流。课程和交流结束之后,“心理小分队”成员开展小组讨论,分享听课感受和交流心得。 
  2.体验心理实验主试 
  “心理小分队”周日前往浙江大学心理实验室。首先,听心理专业在读研究生介绍心理实验的内容和设置,并了解实验的操作流程。小分队成员在接受主试培训之后,与心理专业研究生一起全程指导心理实验的开展。实验结束之后,小分队成员与心理专业在读研究生交流心理专业的学习心得、心理实验的设置,并就一些具体问题深入探讨。 
  3.体验心理实验被试 
  “心理小分队”在体验完心理主试之后,继续体验心理被试,为了体验得更充分,心理专业在读研究生为小分队成员换了另外一个实验。小分队成员在不知道实验目的的情况下投入实验。实验结束之后,心理专业在读研究生告知小分队成员实验的目的、设置意图,并指导学生分析自己的实验数据。

 

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